Metodo Mompiano de Rosa y Carolina Agazzi

Método mompiano o de las hermanas agazzi from mbrionessauceda

EJERCICIO DE PRACTICA PARA LAS ESCUELAS PRAGMATICO EXPERIMENTALISTAS Y CRITICO COMUNICATIVAS

FILOSOFIAS UTILITARISTAS EJEMPLOS PRACTICOS

LIBRO DE HISTORIA DE LA PEDAGOGIA DE ABBAGNANO Y VISALBERGHI

HISTORIA DE LA PEDAGOGIA DE ABBAGNANO Y VISALBERGHI

Historia De La Pedagogia (Abbagnano & Visalberghi) from Marcela M.

Educación para la salud

Actualmente vivimos en un mundo globalizado y esto nos ha traído tanto beneficios como malestares en varias partes del mundo y como era de esperarse, México no se queda atrás.

Entre estos malestares esta la crisis económica, el narcotráfico, corrupción y lo más grave, problemas de salud.

A lo largo de este tetramestre se ha estado comentado acerca de la salud en diferentes contextos.

Sabemos que hay muchas problemáticas las cuales tenemos que abordar y haciendo referencia al primer foro de discusión, nombro algunas de estas como la enseñanza de valores, obesidad infantil, diabetes, desnutrición, etc.

Por ende la educación para la salud es de suma importancia para nuestra sociedad ya que gracias a ella podemos promover, prevenir y tratar cualquier problema de salud que se nos presente.

Sin la salud no habría felicidad y tal vez seres humanos, gracias a la educación de la salud, en nuestra comunidad o sociedad podemos vivir en armonía, por ejemplo, no olvidemos aquella epidemia de influenza que se desato en nuestro país, si después de eso no hubiéramos recibido una educación para la salud y tomar medidas para controlarlo, el virus se hubiera hecho más fuete y propagado por todo el mundo.

También es importante porque gracias a la educación para la salud podemos detectar las problemáticas más grandes que se nos presenten y formular objetivos como erradicar la pobreza, salubridad en las madres, igualdad de géneros, etc.



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 Entonces que es realmente la educación para la salud?

Es un concepto derivado obviamente de la salud que es definida como un conjunto de condiciones físicas, psíquicas y sociales que permiten a la persona desarrollar y ejercer todas sus facultades en armonía y relaciones con su propio entorno.

Ahora, la educación es un proceso en el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar.



Según ROSMIRYS MORENO, MARELBYS VASQUEZ y ZOBEIDA ANDARA Salud integral es el bienestar de toda la persona: su cuerpo, su mente, su espíritu y sus relaciones sociales

Es la principal condición del desarrollo humano y lo cierto es que poco nos preocupamos por cuidarla, conservarla y potenciarla.

Y los factores que influyen en la educación integral son según el reporte de LaLonde, del año 1974 realizado en Canadá, sugiere que existen cuatro determinantes generales que influyen en la salud, a los cuales llamó, “biología humana”, “ambiente”, “Forma de vida” y la “organización del cuidado de la salud". De esta manera, la salud es mantenida por la ciencia y la práctica de medicina, pero también por esfuerzo propio. Fitness, una dieta saludable, manejar el estrés, el dejar de fumar y de abusar de otras sustancias nocivas entre otras.

Actividades para fomentar la salud

Taller para padres o tutores “Ayudándonos a promover la adaptación saludable de nuestros adolescentes” (http://www.msc.es/ciudadanos/proteccionSalud/adolescencia/docs/AdoCompleto.pdf)

tema Objetivos Duración materiales procedimiento


Presentarse uno a uno los participantes.

Conocer las necesidades y expectativas de cada uno Seis minutos para rellenar los campos de la bandera.

Dos minutos por cada padre para la exposición. Una fotocopia para cada padre de la hoja “Mi bandera personal”. (en anexos)

Un bolígrafo para cada participante.

Cada padre o tutor escribirá en los 6 campos de una bandera: qué es lo que más le gusta de su familia, tres cualidades de su hijo, necesidades de su hijo, cómo son los adolescentes de hoy, tres cualidades suyas como padre o madre y qué espera del taller. A continuación, se van presentando uno a uno los participantes y explicando lo escrito en su bandera personal.

“¿De qué época es este texto?” Explorar la visión que tienen los padres de los adolescentes de hoy.

Cuestionar el prejuicio de que cualquier tiempo pasado fue mejor De 5 a 10 minutos. Una hoja de frases y textos sobre la adolescencia para cada participante.(anexos) Se lee la hoja de frases y textos sobre la adolescencia. Se juega a adivinar cuándo se escribió el texto del final de la hoja, que describe cómo son los adolescentes, y que los participantes desconocen que fue escrito por Sócrates.

Se puede terminar explicando qué les inquieta a los adolescentes de hoy, qué necesitan y qué buscan en las distintas etapas de la adolescencia (temprana, media y tardía) o hacerlo al final de la actividad de la ficha 3 (en dicha ficha se incluye juego de hojas

con base teórica para ello).



Sesión 1 (fichas 1 a 7):

Actividad 1: “Mi bandera personal”

Actividad 2: “¿De qué época es este texto?”

Actividad 3: ¿Qué entendemos por salud y adolescencia?

Actividad 4: “Diagnóstico del desarrollo integral del adolescente”

Tarea para casa:

1) Cuestionario sobre pautas de desarrollo en la adolescencia, que evalúa conocimientos, habilidades y actitudes de los padres.

2) Ejercicio "Cómo me ven los que me quieren bien"

3) Ejercicio "compartiendo los problemas personales"

tema Objetivos Duración materiales procedimiento

Presentarse uno a uno los participantes.

Conocer las necesidades y expectativas de cada uno Seis minutos para rellenar los campos de la bandera.

Dos minutos por cada padre para la exposición. Una fotocopia para cada padre de la hoja “Mi bandera personal”. (en anexos)

Un bolígrafo para cada participante.

Cada padre o tutor escribirá en los 6 campos de una bandera: qué es lo que más le gusta de su familia, tres cualidades de su hijo, necesidades de su hijo, cómo son los adolescentes de hoy, tres cualidades suyas como padre o madre y qué espera del taller. A continuación, se van presentando uno a uno los participantes y explicando lo escrito en su bandera personal.

“¿De qué época es este texto?” Explorar la visión que tienen los padres de los adolescentes de hoy.

Cuestionar el prejuicio de que cualquier tiempo pasado fue mejor De 5 a 10 minutos. Una hoja de frases y textos sobre la adolescencia para cada participante.(anexos) Se lee la hoja de frases y textos sobre la adolescencia. Se juega a adivinar cuándo se escribió el texto del final de la hoja, que describe cómo son los adolescentes, y que los participantes desconocen que fue escrito por Sócrates.

Se puede terminar explicando qué les inquieta a los adolescentes de hoy, qué necesitan y qué buscan en las distintas etapas de la adolescencia (temprana, media y tardía) o hacerlo al final de la actividad de la ficha 3 (en dicha ficha se incluye juego de hojas

con base teórica para ello).
Anexos

Material de apoyo actividad o ficha 1 : una bandera dividida en 6 casillas:





 
Anexo acti 2“¿De qué época es este texto?”

“No quites las piedras del camino de tus hijos, ya que pueden darse con la cabeza contra el muro.” (Robert Kennedy, político)

“El hijo tiene que tener un lugar reconocido como hijo en la familia para que no tenga que buscarlo en otros ámbitos: demostrando ser fuerte ante sus compañeros, siendo hábil robando,...” (un educador anónimo)

“Los padres alcanzan el éxito como tales cuando sus hijos dejan de necesitarles.” (Josep Argemí, pediatra)

“Existe el mito de que los padres solamente son buenos como tales en la medida en que el comportamiento y los logros de sus hijos lo son. Según esta creencia errónea, los hijos no son responsables de lo que hacen, los padres sí, y cuando el hijo no se comporta adecuadamente o fracasa en algo, son los padres los que deben sentirse culpables.” (John Rosemond, psicólogo)

¿De qué época es este texto?

”...Nuestros adolescentes ahora aman el lujo, tienen pésimos modales y desdeñan la autoridad. Muestran poco respeto por sus superiores y prefieren la conversación insulsa al ejercicio. Los muchachos son ahora los tiranos y no los siervos de sus hogares. Ya no se levantan cuando alguien entra en su morada. No respetan a sus padres, conversan entre sí cuando están en compañía de sus mayores. Devoran la comida y tiranizan a sus maestros” (en hoja que se entrega a participantes no debe aparecer respuesta)

Respuesta:

(Sócrates, s.IV a.C.)


Bibliografia.

• Foro 1, Salud para qué? Foros de la Unidad 1. Primer Parcial. Blackboard Academic Suite.

http://blackboard.ur.mx/webapps/portal/frameset.jsp?tab_tab_group_id=_2_1&url=%2Fwebapps%2Fblackboard%2Fexecute%2Flauncher%3Ftype%3DCourse%26id%3D_22577_1%26url%3D


• Cualquier efecto en la salud repercute en todos los ámbitos de la vida y afecta física, mental y socialmente. Bertha Sola Valdez.

http://www.esmas.com/salud/home/tienesquesaberlo/425179.html


• Objetivos de desarrollo del Milenio. Podemos erradicar la pobreza 2015. Portal de la labor del Sistema de las Naciones Unidas sobre los objetivos de desarrollo del milenio. ONU. Naciones Unidas.

http://www.un.org/spanish/millenniumgoals/


• Perea R & Bouché, H: (2004). Educación para la Salud: reto de nuestro tiempo. España. Ediciones Diaz de Santos. Capítulos publicados electrónicamente y recuperados el dìa 1 de junio de 2012 en

http://books.google.com.mx/books?hl=es&id=AbeEJxlkVV4C&dq=educacion+para+la+salud&printsec=frontcover&source=web&ots=gcbF6vjQDY&sig=4wnV2w-M2TndFBzIVLeVsaZ1bV0


• República Bolivariana de Venezuela. Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria. Instituto INSULAR. EDUCACIÓN PARA LA SALUD. AUTORAS: ROSMIRYS MORENO, MARELBYS VASQUEZ, ZOBEIDA ANDARA C.I. 12919203

http://www.buenastareas.com/ensayos/Salud-Integral/919429.html


• Salud y Educación para la Salud. Cruz Roja Documento electrónico recuperado el día 1 de Junio de 2012.en :

http://www.cruzroja.es/crj/docs/salud/manual/001.pdf


• saludintegral.grilk.com/definicion+salud.htm
(elaborado con actividades de alumnas de educacon para la salud tetra ver12)

Ejercicio de lectura sobre el modelo de educación basada en competencias

El tema de educación basada en competencias, es recurrente en las instituciones educativas, asi que realizarás las siguientes lecturas con sus ejercicios, para obtener una visión mas clara de lo que implica trabajar por competencias.
  
MODELO EDUCATIVO BASADO EN COMPETENCIAS

 

Jesús Salvador Moncada Cerón (pp.16-31 y 116-120)
“La educación en un sentido dinámico se puede definir como l ayuda que una persona, grupo o institución presta a otra, para que desarrolle y se perfeccione en los diversos aspectos: materiales y espirituales, individuales y sociales de su ser, dirigiéndose así hacia un fin propio.

 

El termino educación deriva del latín educo, eduxi, educas, educare: ir conduciendo de un lugar a otro, o también de educo, eduxi, eductum: sacar de sí, extraer. La primera etimología pone de relieve el progreso producido por la educación; la segunda, que los resultados alcanzados se obtienen desarrollando las virtualidades contenidas en el interior del sujeto. Es una acción que tiende hacia el sujeto mediante el desarrollo de sus facultades y virtudes

 

El principio del proceso educativo es la persona como tal, en el sentido cualitativo, porque el ser es un fin en si mismo y no un medio, y por eso la educación es la posibilidad para que éste logre lo que le hace falta para ser más humano.

 

Desde siempre la educación se ha presentado como una disciplina normativa, como una relación entre personas. Las primeras practicas educativas no fueron otra cosa mas que una manera de conformar los imperativos de la vida cotidiana e integrar al individuo a la comunidad.”

 

Si queremos lograr un proceso educativo integrado y total es preciso volver definir ese “algo” del cual el hombre conciencia aplicar las dimensiones del sujeto que es conciencia de sí mismo hacia el mundo, hacia los demás, hacia el cosmos, para identificar al ser humano como principio y fin del acto educativo.

 

a) El hombre como intencionalidad

 

b) B) el hombre como ser mundano

 

c) El hombre como conciencia de los demás

 

d) El hombre y el factor cósmico

 

Hemos de tener en cuenta que el ser humano no es un ser separado del universo, sino más bien un modo de ser del universo….Se establece un sentido de identificación entre las necesidades del ser humano y las necesidades del cosmos.

 

Este paso del antropocentrismo al geocentrismo en la identificación del hombre como tal conduce a una formación de nuevos principios educativos. Si la tierra es, según Tomás Berry, una comunidad autoemergente que se nutre, se gobierna y se educa a sí misma, entonces todos los sistemas particulares deben integrarse en lo que se refiere al ser, a la alimentación, a los procesos de gobierno, a la educación. Educarse es aprender a dirigir el proceso evolutivo de la Tierra y a llevar adelante dentro de su propio ser el proceso evolutivo general.

 

Hay que educarse para proponer la formación futura del hombre –individuo y del hombre –sociedad como parte integrante de la Tierra, como persona cósmica.

 

LA EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS EN LA ERA DEL CONOCIMIENTO.

 

Estamos viviendo una transformación radical. Por primera vez, el factor de producción más importante está en manos de os trabajadores y este es el conocimiento…Las reglas del juego han cambiado. Hemos pasado de la era industrial a la Era del Conocimiento. En la sociedad del conocimiento el trabajador del conocimiento gana acceso al trabajo y posición social a través de la educación.

 

Por tanto, la adquisición y distribución del conocimiento formal tienen la misma importancia que la que han tenido la adquisición y distribución de la propiedad e ingreso en los últimos siglos” (periódico El Comercio, 2006,p1).

 

Las situaciones de un orden actual han transformado la proyección pedagógica en consonancia con una nueva realidad posmodern. Al asumi que el conocimiento se trona obsoleto en un periodo no mayor a cinco años para ser reemplazo por un nuevo conocimiento, resulta ineficaz acudir a formulismos pedagógicos rebasado por el extremo dinamismo de las estructuras sociales (Agudin, 2005)

 

En la era del conocimiento, la educación basada en competencias es una de las respuestas mas acertadas para abordar con acierto los problemas de este cambio de época.

 

En el ambiente educativo el término competencia no proviene de un único paradigma, sino que se ha venido estructurando a partir de las aportaciones de la filosofía, psicología, Lingüística, sociología, economía y formación laboral. Es un termino interdisciplinar (Rial Sánchez).

 

El interés por desarrollar competencias surgió en el ámbito universitario a finales de la década de 1960.

Ejercicio: Realiza una línea del tiempo sobre el desarrollo sociohistórico del modelo de educación basada en competencias.

 

Evidencias:

 

 Recupere los principales eventos que llevaron a la actual propuesta de educación por competencias

 

 Integre situaciones del contexto socioeconómico y cultural que incidió en la concreción de esta propuesta educativa basad en competencias

 

 El formato sea adecuado para presentar la secuencia sociohistórica

 

 El formato sea creativo y original.

 

La educación basada en competencias, a pesar de no ser una temática tan reciente, aun propicia debates y controversias, ya que en principio parece estar ligada más al campo laboral que a la misma autonomía de las ciencias.

 

Ejercicio:

 

1. Integra en un breve documento los principales puntos de debate que han surgido para la implantación de un modelo basado en competencias en el mundo y específicamente en México.

 

Evidencias:

 

 Redacción clara, coherente y fundamentada

 

 Integre ideas personales, producto de la reflexión del equipo y adecuadamente argumentadas

 

 Integre los textos revisados en equipo (mínimo 3 fuentes distintas)

 

 Cite bibliografía de acuerdo a la APA

 

 A espacio doble, letra 12, justificado

 

2. En equipo, proposición, a manera de hipótesis, de las posibles ventajas y desventajas que un modelo basado en competencias tendría en el contexto en el cual trabajan

 

Comprueben sus hipótesis indagando en equipo, en distintas fuentes, sobre las ventajas y desventajas de una educación basada en competencia.

 

3. Elaboración un cuadro de doble entrada que describa las principales ventajas y desventajas de una educación basada en competencia, para su contexto laboral.

 

CONTEXTO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN EL AMBITO DE LAS COMPETENCIAS.

La intervención docente da respuesta a como abordar la enseñanza; sin embrago, este proceso, debido a su amplia complejidad, requiere aclarado en estos momentos para trascender las dificultades que se dan entorno al logro de una enseñanza de calidad en los distintos niveles educativos.

 

La enseñanza se ha formulado de diversas maneras a lo largo de la historia, y en el proceso pedagógico se derivan roles acerca de quienes aprender y quienes enseñan.

 

De una “pedagogía de la reproducción” se ha transitado a una “pedagogía de la imaginación” que se fundamenta en la indagación y en la búsqueda, más que en la respuesta (Beltrán Llera, 2003).El proceso centrado en la enseñanza ha dado paso a que se sustenta en el aprendizaje. También se está otorgando más importancia a los procesos que a los productos. En términos generales, las principales perspectivas sobre la enseñanza y la evolución del concepto de aprendizaje pueden concretarse de la forma siguiente:

 

a) modelo didáctico-expositivo

 

b) modelo didáctico-instructivo

 

c) modelo didáctico-alumno activo

 

d) modelo didáctico- colaborativo

 

Flores Ochoa (2005), plantea los modelos pedagógicos de la siguiente forma:

 

a) Modelo tradicional

 

b) Modelo conductista

 

c) Modelo cognitivo

 

d) Modelo social

Al igual que Moncada, existe un desarrollo sociohistórico en el avance de uno a otro, y en el mismo no existen grandes diferencias, sin embargo, se debe hacer una labor de comprensión de las mismas, para actuar en nuestro trabajo como docentes con mayor claridad y entendimiento.

 

Para la resolución del siguiente ejercicio, apóyense en los recursos bibliográficos del curso o indaguen por su cuenta:

 

Ejercicio 4. Llenar la siguiente matriz diferenciadora de acuerdo a los elementos constitutivos de cada modelo:

 

Bibliografia básica:

1. Moncada, Cerón Jesús Salvador (2011). Modelo educativo basado en competencias. Editorial Trillas. México. )
2. Flores Ochoa, Rafel(2005) Pedagogía del conocimiento (2da ed). Ed. Mc Graw Hill. Colombia. Pp.:169-199

INTERACCION, INTERACTIVIDAD ¿ES LO MISMO?