FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS
La comprensión del proceso de formación del ser humano y el consecuente desarrollo del pensamiento pedagógico es de suma importancia para el futuro profesional de la educación, ya que de ella depende en gran medida la adquisición de elementos teóricos-conceptuales y metodológicos que le faciliten el análisis de su propia realidad educativa.
jueves, 24 de junio de 2021
APRENDIZAJE SOCIO HISTÓRICO CULTURAL L. VIGOTSKY
APRENDIZAJE SOCIO HISTÓRICO CULTURAL LEV VIGOTSKY
Presentación del tema y conceptos de desarrollo próximo, metodologías constructivistas: aprendizaje basado en problemas y enseñanza por problemas
domingo, 31 de mayo de 2015
CUADRO COMPARATIVO ENTRE INSTRUCCIÓN DIRECTA Y APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
Una propuesta de comparación entre enseñanza o instrucción directa y aprendizaje basado en proyectos
Metodología
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Ventajas
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Desventajas
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Instrucción directa
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·
Es útil cuando
el conocimiento a impartir es totalmente nuevo para el alumno
·
Para guiar
a los alumnos cuando no han desarrollado herramientas de organización del
conocimiento o estrategias cognitivas para aprender mejor
·
Para dar a
conocer procedimientos nuevos y demostrar algún evento
·
En ciertos
niveles educativos iniciales en los que el alumno requiere enseñanza de
habilidades básicas
·
Puede ser útil
cuando el docente organiza con estructura sus instrucciones dejando clara las
relaciones e interacción que algunos conocimientos, disciplinas o asignaturas
tienen.
|
·
Desarrollo
solo aprendizajes receptivos y memorísticos
·
Vuelve dependiente
a los alumnos del docente cuando este no ha enseñado junto con lo nuevo
estrategias de aprendizaje
·
Deja a los
alumnos desmotivados cuando se abusa de su uso
·
Aburrimiento
en clase si no esta mezclada con otras estrategias que involucren a los
alumnos
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Aprendizaje basado en proyectos
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1. Colaboración y riqueza de las propuestas e
ideas
2. Desarrollo de habilidades comunicativas,
eficacia de la comunicación, autoevaluación de los avances y coevaluación
3. Desarrollo de habilidades para la
cooperación y la colaboración
4. Integración en proyectos de gran escala a
nivel local, nacional o internacional
5. Independencia y autonomía en los alumnos
para seleccionar contenidos y estrategias de aprendizaje
6. Desarrollo de competencias profesionales
7. Visión amplia de los contenidos y su uso en
proyectos reales
8. Motivación por el reto que proporcionan
9. Planificación por fases las cuales
presentan productos que llevan al logro del producto final
10.Empelan rubricas de evaluación:
coevaluacio, autoevaluación, evaluación del docente y heteroevaluación, asi
mismo combina las evaluaciones de otros agentes que no pertenecen a la
escuela, sino al lugar donde se realiza el proyecto
11.Proporciona visibilidad a los alumnos en su
mercado laboral
12.Desarrollar habilidades de mediación y
negociación tanto de los alumnos como del docente
13.Integración de distintas disciplinas, o
asignaturas en un proyecto
14.Es lo más parecido al mundo real
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·
La falta
de compromiso de algunos miembros de equipo
·
Falta de
confianza en los miembros de los equipos o el grupo
·
Falta de
objetividad en los alumnos o el docente
·
Que no
todos se adapten a esta forma de trabajo
·
Requieren mas
tiempo y sobre todo mayor trabajo para integrar el proyecto y considera todas
las posibilidades por parte del maestro
·
Que de los
alumnos lo vean como algo demasiado difícil y tengan temor a intentarlo
·
El docente
debe contemplar todas las posibilidades de negación por parte del alumno, de
lo contrario no conectará a los alumnos con el proyecto
·
El espacio
para el proyecto no siempre sea accesible a alumnos o maestros
·
Los docentes
no logren trabajar juntos por motivos diversos
|
·
PROYECTO SUMMER CAMP
·
Competencias que desarrollan las
alumnas:
·
Aplicar los aportes de las distintas
asignaturas a la temática del proyecto Summer camp, diseñando actividades ad
hoc a la misma y en relación a sus asignaturas
·
Desarrollar capacidad para la
mediación, negociación y comunicación en las alumnas de la licenciatura
·
Gestionar proyectos para
instituciones en los cuales las distintas asignaturas puedan ser integradas
bajo un mismo tema
·
Aplicar la interdisciplinariedad y
multidisciplinariedad en proyectos educativos
·
Se realiza cada año en verano para
los niños de los trabajadores de la U-ERRE, se integran varias materias en
trabajo cooperativo al interior delas misma y colaborativo entre ellas, para
desarrollar talleres de reforzamiento de temas académicos, de forma lúdica y
autoestima, creatividad y desarrollo de otras competencias sociales
·
Las alumnas de la licenciatura en
educación son las encargadas de este proyecto a través de una materia, que lleva
la logística de todo el evento.
·
Antes las alumnas se trasladaban a
diferentes escuelas de la localidad, por motivos de inseguridad se optó por
hacerlo en la Universidad con los niños de instituciones como orfanatos, pero
la inseguridad llevó también a optar por ofrecerle solo a hijos de trabajadores
de la Universidad
·
Se selecciona una temática para el
proyecto, el cual los últimos eventos se a apoyado en escuelas amigas , a la
cual la escuela está integrada. Todas las materias trabajan bajo esta temática
desde sus asignaturas, proporcionando diversidad e integración al mismo. Las
alumnas bajo coordinación de un docente y los docentes de las asignaturas
participantes realizan todo lo relacionado al mismo, de forma autónoma e
independiente
·
Los niños entran a las 8 de la mañana
y salen a las 12 del mediodía, sus padres los recogen con una contraseña que se
les proporciona en la inscripción y tiene un costo de recuperación, por los
materiales y la comida nutritiva 100% que los niños reciben, pues se intenta también
fomentar en ellos una buena alimentación.
·
Al final se les entregan a los niños reconocimientos
de participación y los materiales que construyeron en los distintos talleres
·
También las alumnas reciben un
reconocimiento con valor curricular por su participación en distintos proyectos
de materias
·
La universidad contempla que los alumnos
en el transcurso de su carrera deberá cumplir con 1000 horas de práctica y
estos proyectos sirven también para este fin.
sábado, 23 de mayo de 2015
#abpMOOC_INTEF.Saludos¡¡¡¡
Hola
Mi nombre es María Isabel Briones Soy maestra en la Universidad Regiomontana en Monterrey, N.L. en México,
Me apasiona la lectura de libros e distintos temas, no solo los propios de mis áreas de practica docente, una buena taza de café y observar a la gente sentada en una plaza
como maestra estoy a la búsqueda de cosas nuevas que puedan apoyar a mis alumnos en su crecimiento no solo profesional sino como personas, intento proponer retos que surjan de su creatividad, estructurándolos de forma que puedan ser llevados a la practica real. Pues creo que a los alumnos no les atrae realizar cosas que no les produzca inquietud.
Me gusta involucrarlos en proyectos que integren otras disciplinas y con otro tipo de alumnos que les ayude a ver todo el escenario completo
Espero cumplir con los retos de este curso, que me parece muy interesante y formativo. Me gustaría ver que mis alumnos se prendan con del conocimiento y que esto sea su motivador.
las imàgenes de mis expectativas son:
Un proyecto que me encantò es el que se realizó hace varios años en la iglesia a la que asistía, fue un campamento para niños de 6-12 años, se inscribieron 50 niños y durante el proyecto debían quedarse en las instalaciones toda una tarde, noche y mañana del siguiente día, se planearon actividades ludicas pero con temas interesantes y educativos para ellos cada hora y con distintos maestros, se intercalaba un rally para que acumularan puntos y al final del campamento se premiaba al equipo ganador, fue una actividad agotadora pero rica en experiencias, los chicos se portaron de maravilla y estuvieron encantados, pues por la noche en se les acostó en patio a todos y estuvimos aprendiendo de las estrellas y constelaciones antes de ir a dormir, ellos pudieron recordar al siguiente día de lo que se hablo en esa charla a la luz de las estrellas.
Hasta el próximo post
Mi nombre es María Isabel Briones Soy maestra en la Universidad Regiomontana en Monterrey, N.L. en México,
Me apasiona la lectura de libros e distintos temas, no solo los propios de mis áreas de practica docente, una buena taza de café y observar a la gente sentada en una plaza
como maestra estoy a la búsqueda de cosas nuevas que puedan apoyar a mis alumnos en su crecimiento no solo profesional sino como personas, intento proponer retos que surjan de su creatividad, estructurándolos de forma que puedan ser llevados a la practica real. Pues creo que a los alumnos no les atrae realizar cosas que no les produzca inquietud.
Me gusta involucrarlos en proyectos que integren otras disciplinas y con otro tipo de alumnos que les ayude a ver todo el escenario completo
Espero cumplir con los retos de este curso, que me parece muy interesante y formativo. Me gustaría ver que mis alumnos se prendan con del conocimiento y que esto sea su motivador.
las imàgenes de mis expectativas son:
crecer como profesional de la educación |
colaborar en el logro de las metas de mi equipo (alumnos, compañeros, familia) |
ser asertiva y certera en lo que planeo |
Un proyecto que me encantò es el que se realizó hace varios años en la iglesia a la que asistía, fue un campamento para niños de 6-12 años, se inscribieron 50 niños y durante el proyecto debían quedarse en las instalaciones toda una tarde, noche y mañana del siguiente día, se planearon actividades ludicas pero con temas interesantes y educativos para ellos cada hora y con distintos maestros, se intercalaba un rally para que acumularan puntos y al final del campamento se premiaba al equipo ganador, fue una actividad agotadora pero rica en experiencias, los chicos se portaron de maravilla y estuvieron encantados, pues por la noche en se les acostó en patio a todos y estuvimos aprendiendo de las estrellas y constelaciones antes de ir a dormir, ellos pudieron recordar al siguiente día de lo que se hablo en esa charla a la luz de las estrellas.
Hasta el próximo post
jueves, 2 de abril de 2015
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